Discapacidad Intelectual

Discapacidad Intelectual

IDEA define la discapacidad intelectual significativamente por debajo del promedio de funcionamiento intelectual general que existe concurrentemente con déficits en la conducta adaptativa y manifestado durante los períodos del desarrollo que afecta adversamente el rendimiento académico del niño.

¿Cuáles son algunas de las señales de la discapacidad intelectual?

Muchos niños con discapacidades intelectuales leves no son identificados hasta que entran a la escuela. Ellos pueden dominar las habilidades académicas hasta aproximadamente el nivel del sexto gradoy aprender habilidades de trabajo para poder mantenerse a sí mismos de forma independiente. Los niños con discapacidades moderadas muestran retrasos significativas en el funcionamiento intelectual y adaptable a medida que crecen. Las discrepancias se amplían entre estos niños y los compañeros típicos en el salón de clases. También tendrán más problemas de salud y de comportamiento que los individuos con discapacidades leves. Las personas con discapacidades intelectuales severas y profundas son identificados al nacer o poco después. Estos niños tienen daños significativos en el sistema nervioso central, y discapacidades adicionales o problemas de salud.

¿Cuáles son las características de la discapacidad intelectual?

Las características fundamentales para los alumnos con discapacidad intelectual significativamente muestran que están por debajo del nivel de grado en lectura y el aprendizaje de conocimientosbásicos de matemáticas. Sus déficits de habilidades cognitivas son la memoria, lento ritmo de aprendizaje, la atención y la generalización. Los estudiantes tienen dificultad para recordar información, especialmente la memoria a corto plazo. Tienen problemas para recordar una secuencia específica de las tareas de trabajo o seguir instrucciones. Las personas con discapacidad intelectual a menudo tienen dificultad para sostenerla atención en tareas y sufren de falta de interés en el aprendizaje y también con tareas de resolución de problemas. Las personas con discapacidad intelectual tienen un déficit considerable en la conducta adaptativa. Presentan limitación en destrazas de autocuidadocomo vestirse, comer y la higiene. Hacer y mantener amistades y relaciones personales puede ser todo un reto debido a las comportamientosinapropiadas y el desarrollo de un lenguaje pobre. Las habilidades del lenguaje y la comunicación caen por debajo del promedio. El aprendizaje escolar también puede ser un reto, ya que adquieren nuevos conocimientos y habilidades más lento que los compañeros que se desarrollana tiempo. Pueden necesitar entre 20 y 30 más ensayos para aprender un concepto de geometría mientras que sus compañeros que desarrollan a tiempo les puedesólo 2 o 3 intentos.

¿Cuáles son las estrategiasinstruccionales para mejorar los estudiantes con ID?

Las estrategias instruccionalesque se utilizan para aumentar la capacidad de memoria para los estudiantes con discapacidad intelectual se centran en la enseñanza de habilidades metacognitivas y estrategias de control, como ensayando y organizando la información en conjuntos relacionados. Para enseñar la comportamiento adaptativa, se necesitan apoyos de instrucción directa y soportes ambientales como indicaciones adicionales y rutinas simplificadas.

Enlaces de Interés

  • Centro Nacional de Diseminación de Información para Niños con Discapacidades
    • www.nichy.org/states.htm
  • Los Centros para el Control y Prevención de Enfermedades (CDC)
    • www.cdc.gov/ncbddd