Participación activa en el IEP
El IEP es un documento legal que provee beneficios de los servicios de educación especial para estudiantes con discapacidades basado en y seguido por evaluaciones integrales en diversas áreas deldesarollode los niños. El IEP se renueva cada tres años a partir del año inicialdonde las necesidades educativas especiales del niño se determinaron. Todos los años, el IEP está abierto a establecer nuevas metas educativas para el próximo curso escolar en función de los logros educativos del año anterior. El IEP es una oportunidad para los padres para establecer metas educativas adecuadas, para incluir los servicios adecuados relacionados, y para solicitar los servicios necesarios para el niño con necesidades especiales. Por lo tanto, los padres deben prepararse con anticipación para la reunión del equipo y participar activamente.
Preparación antes de la reunión
- Confirme los participantes (por ejemplo, los maestros de educación general, maestros de educación especial, terapeuta, psicólogo)
- Si es necesario, considerar un pedido de un intérprete o invitar a un ayudante para ayudar con las peticiones de los padres.
- Por ley los padres deben recibir una invitación a la reunión del IEP. El IEP debe estar en un momento en que tanto los padres como los maestros están disponibles. Por lo tanto, los padres no tienen que cumplir con una cita, cuando sólo es conveniente para el personal de la escuela.
- Asegúrese de que el programa IEP incluye el tiempo suficiente para cubrir los elementos necesarios del orden del día.
- En caso de discapacidad severa, el proceso del IEP puede tomar 16 horas, diferentes profesionales pueden ser invitados a diferentes horas, o el proceso se puede dividir entre diferentes fechas.
- Solicitar recibir todos los documentos, informes y resultados de la evaluación por adelantado.
- Preparar bocadillos y bebidas para hacer la reunión más agradable y positiva.
- Prepare una visión más amplia para el futuro de su hijo.
- Escriba metas importantes del IEP y dar prioridad a ellos.
- Preparar documentos, pruebas y resultados de la investigación relacionada con las necesidades educativas, los servicios y tratamientos necesarios, y metas educativas.
Durante la reunión
- Invite a los miembros de la familia, parientes, amigos o mentores de grupos de apoyo para padres en lugar de asistir solo.
- Si los participantes primarios no pueden asistir o temas inesperados ocurren durante la discusión principal, permitir que otros miembros del equipo del IEP saber lo que usted preparado para discutir, y adquirir información de asistir a los miembros del equipo del IEP. Si usted no puede entender los elementos inesperados del programa o necesita tiempo para considerar o contemplar, detener la reunión del IEP y fijar otra fecha IEP para continuar la discusión.
- Comience la reunión con una visión escrita preparado para su niño con necesidades especiales.
- Solicite anotar y resumir el contenido de la discusión en una pizarra o una cartulina.
- Esta manera de anotar la discusión ayudará a los padres, así como a todos los participantes resumir el contenido discutido con claridad.
- Preguntar y dibujar una línea o hacer una tabla por cada categoría para documentar cada área por separado. (Ej. lectura, social, la independencia, la conducta, la formación ocupacional)
- Al solicitar un servicio, indicar la razón cómo el servicio va a mejorar los logros educacionales del niño.
- Al explicar la necesidad de un servicio o herramientas de asistencia proporcionará una oportunidad para que los miembros del equipo del IEP imaginan cómo las herramientas del servicio o asistencia funcionarán y podrán comprender mejor la necesidad.
- Escuchar positivamente.
- Incluso si usted no está de acuerdo, espere y escuche hasta que los otros miembros del equipo terminen su presentación.
- Si es necesario, resuma los comentarios de los otros miembros para clarificar la comunicación.
- Después de comprender las opiniones de los otros miembros del equipo , exprese las opiniones de los padres con claridad.
- Abordar todos los problemas abiertamentey uno por uno.
- En los asuntos que se podría pensar, "Otros miembros del equipo se hará cargo de ella", o "¿Puedo abordar esto?" debe ser abordado y discutido abiertamente.
- Por ejemplo, si usted siente que el maestro de educación general parece preferir no tener a su hijo en su clase, exprese sus sentimientos acerca de esa situación. Una vez que ha expresado esta preocupación, usted puede sentir alivio y ser capaz de participar de manera positiva. Sin embargo, estos temas pueden ser escuchados como agresivos y críticos, así que empieza la discusión con "Me siento ...." para dar la sensación de que es un sentimiento más subjetiva y personal que objetiva y factual.
- Argumentos que no son útiles para un IEP exitoso
- Establecer objetivos adecuados IEP primero y luego discutir los detalles, tales como el presupuesto o los métodos de entrenamiento.
- Escribe notas durante el IEP? Si usted siente que la discusión inmediata no es apropiado, anote "Esto no es útil para mi hijo", y pida hablar de ello más tarde.
- Tome un descanso.
- Pida un descanso de 10 minutos si el contenido de discusión es demasiado complicado, difíciles de entender, o ha pasado demasiado tiempo. Organize sus pensamientos, pida ayuda si es necesario, o rejuvenezca su energía.
- Si usted es incapaz de continuar, pida una junta en otra ocasión.
- Pida que el equipo articule positivamente la la discapacidad y el aprendizaje de su hijo.
- Por ejemplo, si un miembro del equipo dice "... No puede hacer ....", entonces pida a él o ella afirmar lo que su hijo puede hacer. Esto ayudará a los miembros del equipo desarrollar nuevas metas educativas agresivas en lugar de cumplir pasivamente incapacidades en las metas educativas de su hijo.
- Todos los servicios y la ayuda deben estar documentados en el IEP.
- El IEP es un documento legal. La escuela no es responsable de lo que no está escrito en el IEP. Si escucha que la escuela proporcionará un servicio, aunque no se documentan en el IEP, pida que sea escrito en el IEP o hacer una enmienda para proteger los derechos de su hijo.
- El IEP debe ser ejecutado dentro de 10 días. Herramientas de tecnología de asistencia también deben proporcionarse dentro de 10 días.
- Programar reuniones regulares del IEP antes de la reunión anual del IEP para discutir el desarrollo del niño en relación con los objetivos específicos del IEP con los profesionales. Desde el comienzo del IEP, las reuniones son buenas una vez a la semana o dos veces al mes. Una vez que se instaló, mantenga una vez al mes las reuniones del IEP para determinar el desarrollo de su hijo.
- Documente quien es responsable de cada meta en el documento del IEP.
- Plan de Apoyo del comportamiento debe ser una parte del IEP.
- Incluya un ITP (Plan de Transición Individualizado) a la edad de 16. Los objetivos de ITP se deben incluir en el IEP a los 15 años.
- Antes de firmar el documento del IEP, asegúrese de leer y revisar el documento y anotar cuidadosamente cualquier cosa que necesita ser revisado.
- Antes de salir de la reunión del IEP, si es necesario, programar la próxima reunión del IEP.
- Cuando la reunión del IEP ha progresado y se cierra sin problemas, expresar su agradecimiento a todos los miembros del equipo del IEP con comentarios apropiados.