¿Qué es la Integración?
La integración es la práctica de la educación de los alumnos con necesidades especiales en clases regulares durante períodos de tiempo específicos, en función de sus habilidades individuales. El modelo de integración comenzó a ser utilizado como resultado de la necesidad de colocar a los niños en el ambiente menos restrictivo. Los estudiantes con discapacidades severas se colocan sobre todo en las clases autónomas o escuelas de educación especial segregados. Se ha producido un conflicto entre los pros y las contras de la integración y la segregación de los estudiantes con necesidades especiales. En la escuela primaria, una maestra se toma la responsabilidad sobre una clase para todo el día escolar, y la dificultad académica es bastante básica. Por lo tanto, es la opción más óptima para los estudiantes con discapacidad a recibir plena inclusión tanto como sea posible. Sin embargo, en la escuela secundaria, los temas son impartidos por diferentes profesores, y la profundidad del contenido se expande y es mucho más complicado, por lo que la inclusión plena sólo debería considerarse con habilidades de adaptación individuales y metas educativas.
IDEA requiere que los niños con discapacidad sean colocados en el ambiente menos restrictivo (LRE) para su educación. El objetivo principal de LRE es ofrecer la oportunidad de aprender en un ambiente diverso, donde cada estudiante puede aprender, desarrollar la comprensión y el respeto a los demás a través de relaciones significativas con sus compañeros. La integración debe garantizar la interacción activa entre los miembros de una clase. Los estudiantes con discapacidades deben ser educados con sus compañeros no discapacitados ciertas horas del día tanto como sea posible con el fin de fomentar la comprensión, el respeto y la tolerancia, para que puedan funcionar con éxito en la sociedad después de terminar la escuela.
Hay dos modelos en la aplicación del concepto LRE: Integración e Inclusión Plena
Incorporación muestra diferentes ambientes de educación especial con diversas cantidades de tiempo para un niño integrado en un aula de educación general: Sala de Recursos, Clase Especial con el tiempo limitado de oportunidades de integración, Clase Diurna Especial, Escuela Especial, Hospital / Instituto con y sin opciones residenciales. La colocación se determina por un equipo de IEP. Con el modelo de integración de la perspectiva original introducida antes de la plena inclusión, la educación especial debe ser ofrecida en una situación segregada.
El otro modelo LRE es la plena inclusión. Inclusión plena defiende la idea de que todos los niños deben de estar juntos. Todos los niños deben ir a la escuela del barrio y ser incluidos plenamente en la educación general. Ellos definen la educación especial como el número de los servicios prestados a un niño, en lugar de la colocación de los servicios definidos en el modelo de integración. La plena inclusión también hace énfasis en la educación especial y los servicios relacionados sean proporcionados en un ambiente de educación general con la colaboración entre profesionales.
Para llevar a cabo la plena inclusión de los estudiantes con discapacidades severas, las escuelas ofrecen apoyo uno-a-uno con un niño. Sin embargo, la asistencia de uno-a-uno tiene la debilidad de que tiende a desarrollar dependencia en un niño, y resulta en una barrera para la interacción entre un niño con discapacidad y otros niños sin discapacidades en un aula inclusiva.
Beneficios de Integración
- Buen rendimiento académico
- Mayor autoestima
- Mejores habilidades sociales
Desventajas
- La calidad de la educación (disponibilidad de co-enseñanza)
- Costos
Todas las escuelas públicas en los EE.UU. son responsables de proporcionar una Educación Pública Gratuita Apropiada. La integración o inclusión en el aula regular con ayudas y servicios suplementarios son ahora la ubicación preferida para todos los niños. Los padres deben verificar los siguientes factores antes de tomar una decisión con respecto a la inclusión.
- Apoyo uno a uno: Asegúrarse de que los asistentes uno a uno no proporcionen más ayuda de lo necesario ya que puede resultar el desarrollo intencional de la dependencia de su hijo. Determinar si la asistencia de uno-a-uno interfiere con la plena participación en las actividades de clase y las oportunidades de colaboración con sus compañeros no discapacitados.
- Co-enseñanza: Asegurarse de que la escuela programe tiempo para organizar el co-aprendizaje entre el maestro de educación especial y el maestro de educación general en la que se incluye a su hijo. Aunque el asistente uno-a-uno es supervisado, su hijo necesita una educación de calidad del maestro de educación especial con credenciales. Usted puede abogar por la enseñanza conjunta en la reunión del IEP y otras veces con los maestros y los administradores.
- Servicios relacionados: El servicio de las necesidades relacionadas con su hijo es un factor muy importante en el éxito de su hijo en educación especial. Colocar a un niño en un aula de educación general no significa la plena inclusión. La plena inclusión real debe proporcionar a su hijo los servicios necesarios, un ambiente de educación general tanto como sea posible a través de la colaboración entre los profesionales.