Evaluación Académica
Evaluación diagnóstica temprana en la identificación de algún tipo de discapacidad para determinar la elegibilidad para servicios de educación especial debe ser realizada por médicos o psicólogos. Sin embargo, la evaluación de diagnóstico académico para entender la capacidad de aprendizaje de un niño y el potencial se hace por los maestros de educación especial, maestros de educación general, para-educadores y profesionales de los servicios relacionados que participan en el proceso de evaluación. Lo más importante es el respeto hacia la evaluación y las opiniones de los padres.
Debido a IDEA, todas las evaluaciones deben llevarse a cabo por un equipo compuesto por varios profesionales, y no deben utilizar sólo uno o dos instrumentos de evaluación, pero varias herramientas. Además, las herramientas de evaluación que no estén influenciadas por la discapacidad, lenguaje utilizado, y la cultura, y ser capaz de evaluar la capacidad objetiva. El personal que evalúa debe estar calificado o tener experiencia en los instrumentos de evaluación. Además, la observación y la opinión de los padres deben ser respetadas como un elemento importante en la evaluación de la capacidad y el interés superior del niño.
Las evaluaciones del aprendizaje son: 1) la evaluación de diagnóstico que evalúa los conocimientos y experiencias previas y detecta los potenciales de mejora para establecer metas educativas; 2 ) evaluación formativa durante la educación y la capacitación para evaluar el progreso y para proporcionar información adecuada, y 3) la evaluación sumativa para medir los logros de acuerdo con las metas educativas.
Estas evaluaciones también utilizan instrumentos de evaluación estandarizados para las evaluaciones de diagnóstico de discapacidad. En general, las evaluaciones de diagnóstico se clasifican de la siguiente manera.
- Evaluación de la capacidad: la evaluación de las capacidades de aprendizaje, tales como la vista, el oído, la lectura, la escritura y el cálculo
- Evaluación Psicológica: evaluar la personalidad, actitud, interés, preferencia, y la concentración
- Evaluación de Aptitud: evaluar la capacidad potencial mediante la prueba de inteligencia, examen de aptitud profesional.
Métodos de Evaluación
- Prueba de papel: escribir las respuestas en un papel con un lápiz
- Prueba proyectiva: hacer historias mediante la inspección de las pinturas abstractas
- Comportamiento que expresa a través de: Prueba de Comportamiento
Evaluaciones estandarizadas: "Estandarizada" significa aplicación y calificación de una manera consistente. Están diseñados de una manera predeterminada y el nivel de tal manera que las preguntas, las condiciones de prueba, de puntuación, y de la interpretación de los resultados son consistentes.
En los casos de discapacidad grave, las habilidades de los estudiantes pueden ser mejor evaluados a través de pruebas informales no estandarizados con preguntas, entrevistas, observaciones de los padres y las observaciones de los maestros.
Los ambientes naturales son importantes para la evaluación objetiva. Y observaciones continuas y sistematizadas son esenciales.
Es necesario que los padres mantengan y organicen informes de la escuela y los resultados de las pruebas, y compartirlas con los nuevos profesionales y profesores en la identificación de las fortalezas y progreso en el desarrollo de los estudiantes.