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Desarrollando una Filosofía de Entrenamiento Alternativa. Introducción Demasiados padres y entrenadores Argentinos que trabajan en deportes relacionados con los chicos, con los que he hablado, están, en primer término, concentrados en ganar. Esto trae como resultado un énfasis en el entrenamiento de los que tienen mas talento y capacidad individual, dejando de lado los niños con pocas habilidades. La filosofía del entrenamiento "ganar primero, chicos segundo," puede ser producto de una visión distorsionada, sostenida por algunos padres y entrenadores, ligas oficiales y padres, la que indica que si el equipo no esta ganando el/la entrenador/a no esta cumpliendo con el adecuado rendimiento de su trabajo. Un problema adicional relacionado con la filosofia de "ganar es lo unico que cuenta" es la introducción y enseñanza de una sola actividad deportiva, ej.: futbol o basquetball. Desarrollos en investigaciónes sobre motricidad indican que los chicos de cuatro a diez años de edad necesitan estar expuestos a una variedad de habilidades especificas en motricidad y deportes, durante esos años de formación. Una especialización prematura en cualquier deporte, descarta o elimina practicamente todas las oportunidades para que el niño desarrolle talentos diferentes o las inclinaciónes mas dominantes. Si el objetivo fundamental de los deportes para niños en la Argentina es desarrollar campeones, las practicas actuales podrán concretar algunos logros. Sin embargo, si el deporte para niños en Argentina, se utiliza como vehículo para promever el crecimiento emocional, social y fisico, sin hacer demasiado incapie en su habilidades iniciales y talento visible, inviertiendo en el niño como un niño y no como un futuro exitoso deportista, la filosofía de "chicos primero, ganar segundo" deberá ser seriamente considerada. Una Filosofía de Entrenamiento. Algunos entrenadores rechazan la palabra "filosofía." No pueden comprender como una "filosofía" puede impactar en sus problemas y trabajo diario. Sin embargo, una filosofía de enseñanza y entrenamiento es actualmente un asunto muy práctico. Una analogia sobre la filosofía individual puede ser comparada con un par de lentes que filtran la realidad a través de la experiencia personal, opiniónes, valores y creencias. Esto tiene una influencia directa en como vemos y entendemos el mundo alrededor nuestro, que acciones tomamaos y porque elegimos comportarnos de la manera que lo hacemos. En efecto, todos los entrenadores, conciente o inconscientemente, siguen ciertos principios o su propia filosofía mientras desarrolan sus trabajos de entrenamiento. Es razonable asumir que la filosofía que rige los pensamientos y acciónes del enrtrenador, sea aplicada por él mientras entrena a sus discipulos. Sin embargo, este no es el caso. Por ejemplo, muchos entrenadores concuerdan que chicos con bajas habilidades, con pocas o ninguna capacidad de expresión, necesitan una atención especial y mayor inversión de tiempo. De todas maneras quienes son los chicos que tienen la mayor atención, los que mas juegan, los mas elogiados ? Cuantos entrenadores conoce que siguen los principios de la ética deportiva o el juego limpio, antes que la victoria en el juego ? Cuantos entrenadores conoce que siguen la sugestión de Rainer Martens y dejan su ego en su casa cuando van al campo de juego ? Cuantos entrenadores se interesan por las necesidades de los chicos y no por la necesidades del triunfo ? Obviamente, podemos ver una diferencia entre lo que el entrenador piensa que es lo que se debe hacer en cada situación de la vida y las acciones que finalmente toma en el campo de juego. Desarrollando una Filosofía de Entrenamiento Alternativa. El Dr. Rainer Martens, un renombrado psicologo deportivo y editor, señala que el desarrollo de una filosofía funcional involucra dos grandes areas: (a) ser un estudiante con sus propios sentimientos y personalidad, y (b) priorizar y delinear sus objetivos de entrenamiento. Desarrollo del Auto-Conocimiento. Los chicos son grandes imitadores. Por lo tanto, es más probable que se copie su imágen que en lo que desea que se convierta. El entrenador cumple el rol de un poderoso modelo. Este es lo imporante por lo cuál el entrenador debe ser honesto en su propia evaluación y tener cuidado de sus propios sentimientos. El entrenador necesita descubrir si el realmente esta conforme como el es. Un test subjetivamente rápido de auto-conocimiento podría ser el preguntarse a si mismo "Cuando sera chico, me hubiese gustado mi actual personalidad como padre ? Como entrenador ? Si la respuesta es si, expliquese a si mismo porque piensa en la manera que lo hace. Que es lo que lo hace un buen padre, un buen maestro, entrenador ? Si descubre, que no le gusta todo acerce de usted mismo, calma, nadie es perfecto. El factor clave es tener en cuenta que no todos los entrenadores deben ser individuos perfectos. De cualquier manera es crucial que el entrenador sea honesto consigo mismo, y reconozca las etapas apropiadas de cambiar para bien. El Dr. Rainer Martens sugiere que una de las primeras etapas debera ser la formación de una política de puertas abiertas y pedir un intercambio con los atletas y el equipo de entrenadores. Esto quiere decir que el entrenador necesita aprender como escuchar efectivamente, estar receptivo a las forma de comunicación directas e indirectas. La habilidad de escuchar bien asegura dos vias de comunicación y esto reduce el "efecto de filtrado" que a menudo distorsiona la realidad de los mensajes enviados por la otra parte. Priorizando y Delineando los Objetivos de Entrenamiento. Es indiscutible el asunto, de que los niños son para sus padres y la nación la mas preciada posesión. Esto es razonable de asumir, siendo que la mayoría de los adultos tienen buenas intenciónes para con los chicos. Sin embargo, cuan a menudo nosotros deseamos algo para nuestros niños, y luego retrocedemos tomandonos el tiempo para encontrar que es lo que realmente quieren los niños? La mayoria de las veces, los adultos sienten saben todo, y de esa manera, excluyen a los niños del proceso de las decisiónes. El deporte de Niños, lamentablemente es uno de los primeros ejemplo de este fenómeno. En 1987 la Athletic Footwear Association en America patrocinó un estudio con 10.000 estudiantes entre los 10 a 18 años investigando sus sentimientos sobre la participación deportiva. Los estudiantes respondieron a preguntas tales como: porque participaban, porque se abandonaban, que cambios quisieran hacer para regresar al deporte que practicaban. Lo mas importante de ese estudio, fue que aún entre los atletas mas competitivos, divertirse, aprender nuevas habilidades, tener mejor salud fueron temas mas importantes que ganar. "Diversión" y "mejorar mis habilidades" fueron consistentemente las dos elecciónes mayores por las cuales los niños desean practicar deportes. Cuando fueron interrogados sobre el motivo por el cuál se alejaron de los deportes, tres de las cinco razones fueron: "No me estaba divirtiendo", "el entrenador era un pobre maestro" y "demasiada presión." Cuantos entrenadores conoce que podrían haber predecido estas razones? La Dra. Martha E. Ewing y el Dr. Vern Seefeld del Youth Sports Institute de Michigan State University, quienes condujeron el estudio, y el Dr. Steven J. Danish, presidente del Departament of Psychology en Virginia Commonwealth University quienes conbtribuyeron con interpretaciones sicologicas y desarrollos, porpusieron las siguentes "verdades" acerca de los chicos y los deportes: La diversión es escencial; si no hay "diversión" la gente jóven no practicará deporte. El desarrollo de habilidades es un aspecto crucial de la diversión; es más importante que ganar, aún entre los mejores atletas. Los desafíos mas buscados del deporte son los que llevan al auto-conocimiento. Intrinsic rewards (self-knowledge that grows out of self-competition) are more important in creating lifetime athletes than are extrinsic rewards (victory or attention from others). El amor por el deporte y el placer de participar son las dos razones principales que los grandes atletas, tales como Magic Johnson y Michael Jordan tienen como metas para continuar su continua y competitiva actuación. De todas manera necesitamos encontrar caminos para crear campeones que ganenen gran cantidad de dinero en los deportes y se sientan con suerte por ser pagados por lo que harían gratis. El estudio de los autores del American Youth and Sports Participation, porpone seguir los siguientes items a entrenadores y padres quienes estan desarrollando una filosofia alternativa de entrenamiento: Para Entrenadores: Sea un comunicador (escuche y de respuestas). Reconozca las necesidades de sus niños y balancee las suyas con ellos. Desarrolle perspectiva: recuerde donde estaba a sus edades y lo que debe hacer luego; no juzge a los niños por lo que puede hacer ahora. Recuerde las "verdades" y el plan de actividades con ellos en mente. Busque workshos y programas educacionales que enseñen no solo habilidades sobre-deportes, sino también en comunicación y habilidades interpersonales uqe lo ayudarán a trabajar con los padres y obtener el máximo de sus chicos. Trate de trabajar con los padres y haga que ellos sean parte del equipo, no se quede con la visión de que son críticos que se desea evitar. Para Padres Recuerden las "verdades" y hablen con sus chicos teniendolas en mente. (Despues de un partido, pregunte acerca de la "diversión", "mejora de habilidades", "aprendizaje de la experiencia.") Vease a si mismo como parte del equipo y un ayudante del entrenador; evite conflictos con el entrenador. Si quiere tener su afecto, ayúdelo voluntariamente. Desarrolle una perspectiva: recuerde que podría hacer a su edad, no lo juzge por lo que puede hacer ahora. Desarrollo y conprenda que es lo que su chico busca en los deportes--no todos los chicos buscan lo mismo. Determina si el o ella desea estar involucrado.

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